在广播上澄清以后，没有人当着何意的面问，是不是先路推的她？她获得宁静。
同样的，除过当天有人围着先录凑热闹，没打听到有意思的八卦，围着先录的人没了，先录也获得了宁静。
经过何意摔倒后引起的连锁效应，先录对何意打心底里佩服她。
一个女生有魄力在广播上当着全体师生的面澄清一件跟她关系并不大的事件，谁能不钦佩呢！
尤其这件事她澄清跟不澄清对她自己的影响不大。
说白了，何意出口呛英语组长以及在广播澄清，都是为了他，让他免受困扰。
不由自主想起大礼堂的口语竞争，他选择相信何意，台上何意一定没有嘲笑他更没有小声嘀咕扰乱他思绪，肯定是自己当时过于紧张，然后眼花看错了，误会并冤枉了何意。
她那么自信张扬真诚的人不屑于做小动作更不屑于说谎！
他口头的道歉好像不足以匹配何意在澄清流言上所做的努力，问先老师：“爸，我对一个人心存愧疚，想跟她道歉该用什么方法？”
先老师伏案备课，给出意见：“用嘴说啊，道歉还能用什么办法？”他怀疑自家儿子被何意在演讲台上刺激傻了，用嘴说对不起如此简单的问题，幼儿园小朋友都知道，他竟然还会问出来。
“不是简单的口头道歉，我想再用心一点再真诚一点，能有什么好途径？”先录觉得他爸无法了解自己的想诚恳道歉的决心，挤在先老师椅子旁，搂着椅背比喻道：“例如你抢走了饿了三天的乞丐乞讨到的所有钱财，例如……你可以回想一下你最愧疚的事情，假如时间倒流，面对最愧疚的事情，你想怎么道歉？”
先老师：“滚，就不能盼我点好？你老子沦落到抢乞丐的钱的地步，你就是那个乞丐。”假设都不说点好听的，非得又是抢钱又是愧疚又是道歉。
“不好意思直接面对当事人道歉，写一封道歉信，最好英语写，只有你两能看懂，就算被人发现你给别人写信也没个能看懂内容，你的面子保住了，诚恳的道歉也有了。”先老师懂青春期大男孩爱面子的特色，不打直球只能偷偷摸摸。
越想越觉得，只是道歉，搞得跟暗恋似的，没劲！
“姜还是老的辣。”他爸不仅给出不用面对何意的道歉方法，还杜绝了道歉信被发现之后或广泛传播的可能性。
初一可没几个学生能完整的读懂一封道歉信，更不会有人有胆识在同学面前说英语，都学得哑巴英语，考试还能凑合写一写得高分，开口说简直是要命。
说英语变得很羞耻。
要不是他有他爸鼓励并且陪着他读英语，纠正读音，他恐怕也会成“哑巴英语”中的一员。
吃过晚饭，何意跟杨瑞手拉手从食堂回来，她一露面就有人跟她说：“何意，先录来咱们班找你，看你不在从你卓框里拿走了资料。”
何意回忆桌仓里摆放物品，除了课本跟习题册没有什么资料，追问：“有没有说找什么资料？”
“没有，不过他好像空着手走了。”她当时忙着写作业，没时间关注先录的一举一动，所以不是很清楚先录到底有没有拿资料，“你自己翻翻看有没有少东西。”
少东西？偷东西？
杨瑞一听，第一反应就是先录当贼偷东西？“先录会偷东西？不会吧，他爸可是咱们学校老师啊。”
何意无语，谣言怎么诞生的，就是因为无逻辑的发散思维想得太多：“别乱想别乱说，先录只是来找资料。”她现在特别怕同学因为她又被造谣。
造谣一张嘴，辟谣跑断腿，谣言的破坏力度可不是仅靠辟谣能阻止的。
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